La puberté est une période de changement pour tous les jeunes, mais elle est particulièrement éprouvante pour les filles qui sont souvent mal préparées aux changements de leur corps. Dans certaines régions du monde, deux filles sur trois ont déclaré n’avoir eu aucune idée de ce qui leur arrivait lorsqu’elles ont eu leurs premières règles. Avoir entendu parler du cycle menstruel ne signifie pas forcément savoir, ni comprendre ce que c’est.

Les règles ne sont pas abordées de façon holistique (mentale, psychologique et physique) pour permettre une bonne compréhension et une bonne gestion de ce phénomène normal et récurrent de la vie de la femme.

Chaque année une nouvelle génération d’élèves atteignent la puberté et les écoles sont l’endroit idéal avant leur entrée en phase pubertaire, afin qu’ils puissent être préparés à ces changements. Pourtant, le secteur de l’éducation reçoit peu d’orientations détaillées et systématiques à ce sujet.

Selon [1]l'UNESCO  en Afrique subsaharienne, une fille sur dix ne va pas à l'école pendant son cycle menstruel, ce qui, selon certaines estimations, correspond à 20 % du temps scolaire perdu en un an.

Par ailleurs, dans de nombreuses traditions, la gestion de l’hygiène menstruelle reste entourée des tabous et pesanteurs culturelles qui resistent au temps. Des observations sur  le terrain montrent qu’n plus de ces pesanteurs, la situation se complique davantage dans les zones affectées par les crises sociopolitiques (Nord Ouest et Sud Ouest) et sécuritaires  (Extrême Nord), notamment avec la détérioration des infrastructures et équipements d’assainissement et la précarité des conditions de logement.

En vue de formuler des interventions sur la Gestion de l’Hygiène Menstruelle en milieu scolaire, ONUFEMMES sollicite les services d’un consultant qualifié pour faire un état des lieux des infrastructures et des connaissances en matière de santé menstruelle dans les écoles et les communautés  des villes de Bertoua, Bamenda et Maroua

[1] Education à la puberté et à la gestion de l'hygiène menstruelle, 2014

Objectif général de l’étude :

Faire un état des lieux des infrastructures et connaissances en lien avec la gestion de l’Hygiène Mentruelle dans les établissements scoalires de certaines villes du Cameroun.

Objectifs spécifiques :

• Dresser un état des lieux des connaissances et pratiques Gestion de l’Hygiene Menstruelle(GHM)  dans les établissements scolaires  au Cameroun ;
• Identifier et Repertorier l’ensemble des tabous et pratiques culturelles sur la question de la GHM dans les communautés et dégager les pesanteurs que cela représentent sur la vie scolaire de la jeune fille ;
• Dresser un état qualitatif et quantitatif des infrastrucutres en lien avec l’hygiène menstruelle
• Proposer des critères de classification des établissements scolaires selon les niveaux de connaissance et d’infrastructures pour la GHM ;
• Proposer une stratégie d’intervention dans les zones d’études. Cette stratégie devra ressortir le contenu des interventions nécessaires pour passer d’une échelle de classification à une autre ;
• Réaliser des capsules vidéos en français et anglais pour présenter la situation observée sur le terrain

Résultats attendus :

• Un état des lieux des connaissances et pratiques de la gestion de l’hygiène menstruelle (GHM) dans les établissements scolaires  au Cameroun ;
• Un état des lieux des pratiques et tabous de la GHM dans les commaunautés, ainsi que leurs impacts sur la vie scoalire de la jeune fille ;
• Un état qualitatif et quantitatif des infrastrucutres en lien avec l’hygiène menstruelle est dressé
• Les critières de classification des étanblissements scolaires selon les connaissances et et les infrasctructures en matière de GHM sont proposées ;
• Une stratégie d’intervention contextualisée et inclusive, élaborée de façon participative, montrant clairement les interventions nécessaires pour changer de stade de classification ;
• Des capsules vidéos contextualisées  produit en français ou/et en anglais pour présenter la situation observée sur le terrain est présenté.

  LIVRABLES :

  N°	Livrables
  1	Rapport de démarrage
  2	Présentation des premiers éléments des capsule vidéos
  3	Rapport provisoire
  4	Rapport définitif  y compris capsules vidéos

   

Valeurs Fondamentales

• Respect de la diversité ;
• Intégrité;
• Professionnalisme.

Competences Core

• Sensibilisation et sensibilité aux questions de genre ;
• Responsabilité;
• Résolution créative de problèmes ;
• Communication efficace ;
• Collaboration inclusive ;
• Engagement des parties prenantes ;
• Diriger par l'exemple.

Competences fonctionnelles:

• Compétences analytiques (Excellentes aptitudes analytiques, de synthèse, de rédaction et de présentation de documents;
• Capacités de communications (Excellentes aptitudes interpersonnelles et de communication orale et écrite);
• Avoir de bonnes connaissances sur la problématique de  la santé communautaire au Cameroun
• Demontrer la capacité d’adaptation avec le contexte la pandemie du COVID-19
• Travail en équipe (Capacité à travailler de manière autonome et en équipe);
• Être disponible pour commencer immédiatement après la sélection
• Maitrise de collectes de données
• Maîtrise de l’approche participative
• Expérience de travail avec les populations et organisation à base communautaires

• Avoir un Diplôme de Master en sociales et assimilés, ou en santé communautaire  ;
• Avoir au moins 05 ans expériences dans la pratique des activités et/ou études dans le domaine communautaire;
• Avoir mené au moins 03 études/mission  dans  le domaine du genre en lien avec l’eau l’hygiène et l’assainissement;
• Avoir une bonne connaissance du contexte et du terrain de préférence dans les régions de l’extrême Nord et Ouest.
• Avoir une bonne connaissance de la problématique de la GHM et notamment en milieu communautaire et scolaire.

langues requises :

Les offres devront être présentées en français et/ou en anglais

Offre technique :

Le dossier de candidature sera constitué d’ Une offre technique composée :

• Une lettre de motivation (expliquer pourquoi ils (elles) sont les mieux qualifiés (es) pour ce travail)

• Un document présentant une compréhension claire du contexte de l’étude, de l’échantillonnage, des outils de collecte de données, du cadre de référence de l’analyse, de l’approche pour la réalisation des capsules vidéos et du calendrier des activités  

• Le Curriculum Vitae du Consultant/e avec 03 personnes de référence

• Les certificats justifiant l’expérience professionnelle du Consultant.

NB : l’absence de l’offre technique dans la procédure de candidature vaut élimination.

Durée de l’étude

La durée du travail est estimée à 30 HoJ sur une durée de 60 jours calendaire . Les modalités de paiement seront définies dans le contrat dans le respect de la grille des Nations Unies.

Evaluation :

Le consultant sera évalué comme suit :